Sử dụng SĐTD trong dạy Hóa học lớp 8,9. Để thiết kế một sơ đồ tư duy đối với một bài học, chúng ta có thể thiết kế bằng vẽ trên giấy, hoặc hệ thống kiến thức bằng sơ đồ trên bảng, hoặc dùng phần mềm Mindmap. Với phần mềm này, giáo viên có thể xây dựng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM ỨNG DỤNG ĐỀ TÀI Việc sử dụng bảng tương tác trong giảng dạy môn tin học nói chung đã đạt kết quả khá khả quan. Hầu hết các em tỏ ra thích thú với việc có thể trực tiếp tham gia vào bài giảng và viết lên bảng cảm ứng nên tỏ ra tích cực tham gia xây dựng bài hơn. A. LÀM QUEN VỚI BẢNG TƯƠNG TÁC ACTIVBOARD I - TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU: Phần này dành cho những ai chưa có kinh nghiệm sử dụng phần mềm và những người muốn đổi mới kiến thức của họ về vấn đề làm thế nào để bắt đầu sử dụng bút Activpen, bảng Activboard và các Flipchart. Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh THCS sử dụng mạng Internet, mạng xã hội an toàn và lành mạnh giúp cho học sinh yêu thích hơn bộ môn Tin học để từ đó học sinh biết khai thác và xử lý thông tin, tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Mời quý thầy cô cùng tham khảo. Atan SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị trường THCS&THPT Bàu Hàm Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề để dạy ngôn ngữ lập trình Pascal (Ghi đầy đủ tên gọi giải pháp SKKN) Người thực hiện: Lê Văn cash. Ngày đăng 01/12/2022, 0914 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu học PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG HIỆU QUẢ BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH BẬC TIỂU HỌC Môn Tiếng Anh Cấp Tiểu học Tên tác giả Nguyễn Thị Hằng Đơn vị công tác Trường Tiểu học Minh Quang B Chức vụ Giáo viên NĂM HỌC 2019 – 2020 1/ 18 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu đặt hàng đầu cho ngành giáo dục nước ta Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học giáo viên ứng dụng CNTT, đưa thiết bị dạy học vào sử dụng yêu cầu thiết thực Giảng dạy tiếng Anh mơn khác vận dụng phương tiện CNTT để minh họa cho khái niệm trừu tượng lý thuyết hay hình ảnh khơ khan sách giáo khoa, giúp giảng sinh động với hình ảnh, đoạn phim trực quan từ mạng internet, trò chơi tạo tương tác cao thầy trò, đem lại hiệu cao việc học tiếng Anh Các phần mềm soạn giảng power point, violet, activinspire thực tạo khác biệt việc dạy học tiếng Anh so với phương pháp dạy học truyền thống Trong năm qua, đạo Sở giáo dục Thành phố Hà Nội việc vận dụng CNTT giảng dạy, Phịng giáo dục đào tạo huyện Ba tăng cường đầu tư trang thiết bị đại cho trường địa bàn với mục đích góp phần vào việc đổi phương pháp giảng dạy để bước nâng cao chất lượng dạy học Năm học 2017- 2018, trường tiểu học Minh Quang B đầu tư hai phòng Tiếng anh với đầy đủ trang thiết bị loa, đài, máy chiếu vào đầu năm học 2019-2020 nhà trường đầu tư trang bị thêm bảng tương tác phục vụ cho việc dạy học Qua năm thực giảng dạy với bảng tương tác thông minh, thực thấy hiệu lớp học nhiều so với máy chiếu Đề tài “Sử dụng hiệu bảng tương tác dạy học tiếng Anh bậc tiểu học” nhằm chia sẻ với giáo viên tiếng Anh trường tiểu học số kinh nghiệm sử dụng bảng tương tác nhằm tăng hiệu giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục II MỤC ÍCH, PHƯƠNG PHÁP, ỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Tiểu học theo phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với hoạt động giao lưu, hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giúp góp phần gây hứng thú học tập mơn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi khó, giúp em lĩnh hội tri thức giúp em củng cố, khắc sâu tri thức Phương pháp nghiên cứu 2/ 18 - ể thực đề tài này, tơi có sử dụng phương pháp sau a Phương pháp nghiên cứu tài liệu - ọc tài liệu, báo, tạp chí giáo dục…có liên quan đến nội dung đề tài - ọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo… b Phương pháp nghiên cứu thực tế - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung , phương pháp dạy học môn Tiếng Anh c Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tổng kết, rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm Thiết kế giáo án điện tử thông qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài ối tương nghiên cứu - ối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp 3,4,5 trường Tiểu học Minh Quang B Thời gian nghiên cứu - Thời gian năm học 2019-2020 B NỘI DUNG CỦA Ề TÀI I Thực trạng Năm học 2017- 2018, nhà trường tập huấn cho giáo viên cách thiết kế sử dụng giáo án điện tử tổ chức thi soạn giảng điện tử Mặc dù loại giáo án giáo viên hào hứng tham gia Năm học 2019- 2020 nhà trường trang bị 01 bảng tương tác, cài đặt phần mềm ActivInspire cho giáo viên ứng dụng khai thác, tích cực chuyển sang dạy học với bảng tương tác từ năm học 2019- 2020 Ban giám hiệu ln khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên sử dụng bảng tương tác giảng dạy Nhà trường tổ chức buổi tập huấn kĩ thuật sử dụng bảng tương tác phần mềm ActivInspire cho giáo viên sở, cử giáo viên cốt cán tham dự lớp tập huấn ngành tổ chức Do vậy, đến 90% giáo viên trường biết sử dụng bảng tương tác biết soạn giảng phần mềm ActivInspire phục vụ cho giảng dạy Ngồi ra, giáo viên ln ý thức tự học, tự tìm hiểu đặc thù cách sử dụng phần mềm Bên cạnh thuận lợi, gặp nhiều khó khăn thực ứng dụng bảng tương tác vào giảng dạy Một là, bảng tương tác chưa phát huy hết hiệu thân chưa khai thác hết chức 3/ 18 Hai là, đa số học sinh trường Minh Quang B thuộc thành phần gia đình lao động, bố mẹ chưa quan tâm đến việc học nên kết học tập chưa cao Vì học sinh yếu nên việc thiết kế dạy việc không dễ giáo viên Hơn nữa, học sinh chưa ý thức việc học tập dẫn đến tập trung giáo viên giảng Do học phải thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh yếu Nội dung học phải cụ thể hóa trực quan hóa để học sinh yếu dễ tiếp thu nhớ tốt Đối với môn tiếng Anh, kinh nghiệm cho thấy để có tiết học hiệu cần phát huy tối đa tính tích cực học sinh thơng qua tương tác thầy trị II Nguyên nhân Việc ứng dụng bảng tương tác để đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh giai đoạn đầu nên chưa phát huy hết hiệu tối đa Vì giảng dạy bảng nên việc sử dụng bảng chưa thành thạo, dẫn đến thời gian Hơn nữa, bảng tương tác mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy khơng thể hỗ trợ thay hồn tồn cho phương pháp trực quan khác giáo viên Đơi lúc xảy số tình bất lợi điện, máy vi tính bị treo, bị virus hay bảng tương tác mắc số lỗi kĩ thuật khác Nếu giáo viên không đủ lĩnh xử lý tình ảnh hưởng khơng tốt đến kết dạy, khó chủ động điều khiển tiến trình dạy theo ý muốn Bên cạnh đó, học sinh cịn phân biệt mơn chính, mơn phụ dẫn đến việc thiếu quan tâm em phụ huynh việc học tiếng Anh Đặc biệt học sinh trường Minh Quang B đa số em lao động, bố mẹ khơng có thời gian quan tâm đến việc học dẫn đến tình trạng em lười học nên kết học tập chưa cao Việc thiết kế giáo án phần mềm thực đơn giản Tuy nhiên, để có giảng đạt yêu cầu cần phải nhiều thời gian công sức Làm để giúp em vừa hiểu vừa hứng thú học tập, đặc biệt học sinh yếu? Với tôi, làm để tiết dạy bảng tương tác mang lại cho em hoạt động, trị chơi khơng phải điều dễ dàng ngồi ý tưởng tơi cần phải biết kĩ thuật để thiết kế III Giải pháp Năm học 2019 - 2020, nhà trường trang bị thêm bảng tương tác thông minh Điều tạo thuận lợi cho việc ứng dụng bảng tương tác dạy học Bản thân tham dự đầy đủ buổi tập huấn bảng tương tác 4/ 18 ngành tổ chức, nhờ giáo viên tin học hỗ trợ, tự tìm tịi đọc sách, tìm tài liệu mạng internet thao tác, kĩ thuật sử dụng bảng tương tác phần mềm ActivInspire, tăng cường sử dụng bảng tương tác để dạy học nhằm giúp thân tạo hội cho học sinh thao tác bảng nhuần nhuyễn Ngồi ra, tơi ln tìm tịi đưa giảng phần mềm ActivInspire vào lớp học với nhiều hoạt động, trò chơi đa dạng, phong phú nhằm thu hút ý học sinh, giúp em dễ hiểu Sau dạy với bảng tương tác, rút ưu điểm hạn chế cần khắc phục; lắng nghe góp ý, chia sẻ từ đồng chí ban chun mơn nhà trường, tổ chuyên môn tiếng Anh, để thực giảng hay, hiệu IV Phương pháp thực hiện Để sử dụng bảng tương tác cách hiệu quả, trước hết giáo viên cần hiểu rõ bảng tương tác chức Tìm hiểu hệ thống bảng tương tác chức nó Bảng tương tác Interactive whiteboard - IWB, bảng cảm ứng lớn kết nối với máy chiếu kĩ thuật số máy tính PC Máy chiếu hiển thị hình ảnh từ máy tính lên bảng tương tác điều khiển máy tính cách chạm ngón tay trực tiếp lên bảng với bút đặc biệt Với tính tương tác cao, IWB ứng dụng rộng rãi dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard gồm thành phần sau - Bảng tương tác Activboard - Bút tương tác Activpen - Máy chiếu, máy tính - Phần mềm cơng cụ Activeinspire, số công cụ, tài nguyên khác - Một số thiết bị khác kèm với bảng giúp tăng cường tính tương tác dạy học - ActivView để kiểm tra làm học sinh lớp - ActivVote giúp giáo viên kiểm tra đánh giá toàn lớp, học sinh tham gia phản hồi cách nhấp vào sáu nút thiết bị, thường sử dụng trả lời câu hỏi trắc nghiệm Phần mềm ActivInspire - ActivInspire phần mềm công cụ phát triển để sử dụng với IWB ActivInspire cung cấp chức kĩ thuật để tạo flipchart cịn gọi bảng lật - trình chiếu Powerpoint, đồng thời tương tác với tài nguyên kĩ thuật số khác 5/ 18 - ActivInspire tích hợp nguồn tài nguyên dồi 90 000 tài nguyên khác trang web cộng đồng Promethean Planet với nhiểu giảng, cơng cụ, hình ảnh, âm thanh… giúp giáo viên soạn giảng dễ dàng Các chức bảng tương tác Giáo viên viết vẽ bảng tương tác bút thông minh, đổi màu bút viết nét bút đậm nhạt khác Đặc biệt bảng có chức cảm ứng đa điểm hai người tương tác bảng lúc giúp cho việc phối hợp nhóm đạt hiệu Trên hình bảng tương tác cơng cụ với phím nóng mà người dùng sử dụng để viết, vẽ, thích, tơ màu, đánh dấu, xố, chèn hình, âm thanh, phim, hủy bỏ thao tác khôi phục lại thao tác Giáo viên dễ dàng chỉnh sửa đối tượng chụp, di chuyển Dữ liệu văn lưu trữ trình bày thay đổi dễ dàng Ngồi ra, giáo viên ghi âm trực tiếp phần giảng dạy hay ý kiến học sinh, sau phát lại Bảng cịn có chức phóng to vùng hình ảnh trình chiếu, che hình ảnh chiếu bảng mở dần phần, chiếu sáng vùng cần nhấn mạnh, chức nhận dạng chữ viết tay, chụp ảnh hình, liên kết web, truy cập Google trực tiếp từ phần mềm tích hợp bảng tương tác Thông qua máy chiếu, mặt bảng tương tác sử dụng giao diện máy tính đại giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy truyền thống cách chia sẻ ý kiến thơng tin trình chiếu, biến bảng trắng thành bảng tương tác rộng, kích thích niềm say mê hợp tác học sinh Những giảng bảng lưu vào máy tính sau in ra, lưu lại, gửi lên trang web chia sẻ với đồng nghiệp khắp nơi Các bước thiết kế tương tác ActivInspire a Lên kế hoạch dạy Lựa chọn dạy phù hợp với hoạt động tương tác Bài dạy tương tác tốt không thiết phải dạy với thật nhiều hình ảnh, âm hoạt động tương tác, mà dạy với hoạt động dạy học đáp ứng tốt mục tiêu đề Tìm kiếm tận dụng nguồn tài nguyên liên quan đến dạy trang Promethean Planet hay mạng internet Phác thảo ý tưởng thiết kế giấy Tìm kiếm tập hợp nguồn tài nguyên liên quan chuẩn bị cho hoạt động thiết kế b Thiết kế đánh giá dạy - Đưa nội dung dạy vào flipchart 6/ 18 - Trên trang có hoạt động tương tác, khóa đối tượng khơng cần di chuyển - Đánh giá dạy thực hiệu chỉnh lần cuối cần thiết c Chia sẻ dạy * Lưu ý - Có hai dạng tài nguyên hỗ trợ việc xây dựng tương tác Dạng thứ trang web cho phép giáo viên chia sẻ tài nguyên giảng dạy giảng, kế hoạch giảng dạy ví dụ, Promethean Planet Dạng thứ hai trang web giúp giáo viên xây dựng hoạt động cộng tác tương tác học ví dụ Google Earth - Các trang web, tài nguyên dạng flash mang lại hiệu ứng tương tác tốt cho dạy Một số kinh nghiệm thiết kế dạy bảng tương tác a Thiết kế hoạt động phần kiểm tra cũ Để kiểm tra cũ giới thiệu mới, thường lôi ý em số trò chơi sau - Shark attack cá mập công Học sinh dựa vào gợi ý, giải chữ để tìm từ khóa - Bingo để kiểm tra từ vựng 7/ 18 Ngồi ra, cịn có số trị chơi như Crossword puzzle giải chữ Hangman treo cổ Hidden pictures gameĐốn hình nền The Magic box chiếc hộp thần kỳ Wheel of fortune Bánh xe may mắn b Thiết kế nội dung giảng Với nguồn tài nguyên đa dạng cơng cụ hữu ích, phần mềm Activinspire giúp tạo học sinh động thu hút quan tâm em học tập bảng Thuận lợi phần mềm khả tương tác giáo viên học sinh Vì vậy, thiết kế nội dung dạy, giáo viên tạo tình để học sinh lên bảng tương tác vào đối tượng Giáo viên sử dụng công cụ Màn che, che bớt số hình ảnh để học sinh lên bảng tác động vào, hình ảnh tiếp theo, sử dụng Mực thần kì để học sinh tự tương tác 8/ 18 vào đối tượng để thấy hình ảnh ẩn phía đối tượng có thể dùng cho việc soi đáp án Học sinh làm trực tiếp lên bảng, viết, vẽ với hình dạng, màu sắc khác nhau; kéo thả chữ vào đối tượng, giữ ngun vị trí, khơng trả vị trí cũ Giáo viên dùng bút quang để nhấn mạnh ý vào điểm hay dùng chức phóng to đối tượng để nhìn rõ Trong phần thiết kế nội dung dạy, thường xuyên sử dụng chức ẩn văn dạy từ vựng, mẫu câu, đối thoại để học sinh đốn tình hay ôn lại kiến thức em học Ngoài ra, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nội dung bảng, chẳng hạn thao tác thêm ý kiến, đặt câu hỏi, nhóm học sinh thao tác với văn hình ảnh để trả lời câu hỏi, ẩn văn bản, hình ảnh gợi ý đáp án tham gia thảo luận c Thiết kế hoạt động củng cố kiến thức Thay cho hoạt động củng cố kiến thức theo kiểu truyền thống trước đây, thiết kế số trò chơi vừa kiểm tra học sinh vừa tạo hội cho em vui học Trò chơi Lucky numbers Trò chơi The Magic Wheel Cách thực số trò chơi bảng tương tác * Trò chơi Lucky numbers 9/ 18 Ý tưởng sư phạm Giáo viên tạo trò chơi để kiểm tra cấu trúc câu học sinh Có số trang nền, số tương ứng với câu hỏi/tranh, có vài số may mắn Học sinh chọn số bất kì, hỏi trả lời theo tranh Nếu chọn số may mắn, học sinh trả lời câu hỏi mà điểm Giáo viên thiết kế trang với số điểm đặc biệt phần thưởng để tạo hứng thú cho học sinh Cách thực hiện - Tạo trang - Tạo ô số trang Tạo khung thi đua cho đội Nếu chia lớp làm đội chơi - Tạo trang tiếp theo, trang câu hỏi/ tranh Có vài trang số may mắn - Tạo liên kết trang Ví dụ Số liên kết với câu hỏi/ tranh số 1 + Nhấn chuột phải vào số 1, chọn Action Browsers, Another page, đánh số trang cần liên kết Page number, nhấn nút Apply change + Làm tương tự với số cịn lại + Muốn trang có chứa câu hỏi trở trang nền tạo đối tượng trang, nhấn chuột phải vào đối tượng, chọn Action Browsers, Another page, đánh số trang cần liên kết Page number trang nền, nhấn nút Apply change Copy đối tượng cho trang lại + Muốn số chọn, ta dùng chức ẩn hiện Tạo đối tượng cho số Ví dụ, tơi chọn đối tượng ẩn số hoa hồng Nhấn chuột phải vào đối tượng hoa hồng, chọn Action Browsers, chọn chức Hidden Quan sát phía Action Browsers có Action properties, nhấn vào biểu tượng để đường dẫn tới text muốn liên kết số 1, nhấn OK, Apply change 10/ 18 + Lập lại thao tác với bơng hồng cịn lại Khi nhấn vào bơng hồng số nhấn lại hiển thị trang * Trò chơi The Magic Wheel Ý tưởng sư phạm Giáo viên tạo trò chơi để kiểm tra cấu trúc câu học sinh Có loại thức ăn trang nền, loại liên kết với câu hỏi/tranh Học sinh chọn loại thức ăn bất kì, hỏi trả lời theo tranh Nếu trả lời đúng, học sinh quay bánh xe để ghi điểm cho đội Cách thực hiện - Tạo trang Tải hình từ web, tạo hình bánh xe cột ghi điểm cho đội, thêm chữ - Tạo trang tiếp theo, trang câu hỏi/ tranh - Tạo liên kết trang loại thức ăn liên kết với trang câu hỏi Cách thực giống trò chơi Lucky numbers - Cách làm bánh xe quay nhấn chuột phải vào bánh xe, chọn Property Browsers Thiết lập thuộc tính bảng Rotate theo hình * Trò chơi Wheel of Fortune Ý tưởng sư phạm Giáo viên tạo trò chơi để giới thiệu Học sinh nghe chủ đề, đoán chữ để giải ô chữ Mỗi chữ đoán đúng, học sinh quay bánh xe để ghi điểm cho đội Cách thực hiện 11/ 18 - Tạo trang Tải hình từ web, tải hình bánh xe tạo cột ghi điểm cho đội, thêm chữ Ở trò chơi ta tạo hai bánh xe Thiết lập chức ẩn cho bánh xe lớn bị ẩn đi, học sinh đoán đúng, nhấn vào bánh xe nhỏ, bánh xe lớn xuất để học sinh quay lấy điểm - Dùng cơng cụ Shapes vẽ hình chữ nhật tương ứng với số chữ chữ Ví dụ, muốn học sinh tìm từ Stormy, tạo ô chữ nhật - Dùng công cụ Text thêm vào chữ cần đố S, T, O, R, M, Y - Thiết lập chức ẩn cho chữ Nhấn chuột phải vào chữ S bảng chữ hình nền, chọn Action Browsers, Hidden, Quan sát phía Action Browsers có Action properties, chọn đường dẫn tới text muốn liên kết chữ S, nhấn OK, Apply change 12/ 18 - Thực tương tự với chữ T, O, R, M, Y - Cách làm bánh xe quay thao tác giống trò chơi The Magic Wheel * Trò chơi Matching game Ý tưởng sư phạm Giáo viên cần tạo trò chơi để kiểm tra từ vựng học sinh Học sinh chọn số để hình phù hợp với từ Cách thực hiện - Tạo trang gồm 16 ô vuông Thêm số từ - 16 - Từ ô số 1- 8 tơ màu vàng các chứa hình Từ số 9-16 tơ màu tím các chứa chữ - Chèn hình vào màu vàng chèn chữ vào màu tím - Thực chức ẩn cho ô Khi nhấn vào màu vàng hay tím, hình hay chữ xuất * Trò chơi Fishing Ý tưởng sư phạm Giáo viên tạo trò chơi Câu cá để kiểm tra phần thực hành 13/ 18 phonics học sinh Học sinh lên bảng kéo thả chữ vào ô Nếu chọn giữ ngun vị trí, khơng từ tự động trả vị trí cũ Cách thực hiện - Tạo trang Lấy background tài nguyên Tải hình cá từ web Tạo thùng chứa hình chữ nhật Thêm từ - Đối tượng chứa thùng chứa hình chữ nhật + Nhấp chuột vào thùng chứat thứ nhất, chọn biểu tượng Property Browsers Thiết lập thuộc tính bảng theo hình + Chọn key words số 1, 2, … cho thùng chứa - Đối tượng chứa nhấp chuột vào đối tượng chứa thùng chứa thứ nhất, chọn Property Browsers, Identification, đánh key words tương ứng với số chọn thùng chứa Ví dụ, key words thùng chứa thứ số 1, đánh key words cho đối tượng chứa số Thiết lập thuộc tính bảng theo hình 14/ 18 - Thực tương tự với thùng chứa thứ hai V Những kết đạt học kinh nghiệm Việc ứng dụng bảng tương tác vào dạy học tiếng Anh thực làm tăng hiệu giảng dạy Trải nghiệm thực tế cho thấy bảng tương tác thơng minh có nhiều tiện ích tạo môi trường tương tác cao; thu hút tập trung ý, tham gia vào học tất học sinh Giáo viên tạo giảng vui nhộn, phù hợp với trình độ học sinh với hình ảnh nhiều màu sắc, âm phong phú từ nguồn tài nguyên Promethean Planet, kích thích khả tư học sinh, nâng cao lực học sinh chuyên môn giáo viên Học sinh hứng thú với tiết học với bảng tương tác Các em hăng hái tham gia vào học, mạnh dạn tương tác với bảng Những hình ảnh, đoạn phim trực quan, trị chơi, hoạt động thiết kế phần mềm ActivInspire thực hút em Nhìn em say sưa với tiết học bảng tương tác, thật phấn khởi Hầu hết em học sinh, đặc biệt học sinh lớp một, gặp nhiều khó khăn từ ngày đầu làm quen với tiếng Anh Vì chưa biết chữ nên em nhớ từ, mẫu câu qua tranh, ảnh minh hoạ Những hình ảnh trực quan từ nguồn tài nguyên Promethern Planet hay từ mạng internet lưu giảng giúp em nhớ từ nhanh hiệu Đối với học sinh lớp lớn tranh ảnh, âm thanh, phim giúp làm khái niệm phức tạp trở nên rõ ràng, cụ thể Không thế, em học sinh thích tương tác bảng Các em thích khám phá tỏ động học Nhiều học sinh thường ngồi lắng nghe sẵn sàng xung phong thao tác bảng Các em học sinh yếu mạnh dạn tham gia vào học Mỗi em muốn có hội tiếp xúc với bảng Kinh nghiệm cho thấy tất học sinh thích chơi trị chơi Các trị chơi ln lơi tị mị trẻ, từ giúp em u thích mơn học, nhờ việc học tập đạt hiệu Vì thế, thiết kế dạy, pha trộn vài yếu tố trò chơi với chất liệu học tập để khuyến khích học sinh tạo nguồn học tập tương 15/ 18 tác em Bảng tương tác thực hữu ích với giáo viên hoạt động ơn tập Với phấn trắng, bảng đen, thường viết câu hỏi, câu trả lời hay đoạn văn lên bảng ôn tập Điều làm thời gian Khi sử dụng phần mềm Powerpoint, học sinh nhìn lên máy chiếu Tivi để sửa Với IWB, học sinh viết câu trả lời lên bảng để giáo viên trực tiếp kiểm tra hay giáo viên kiểm tra làm học sinh lớp học cách sử dụng ActivView, đánh giá chất lượng học tập lớp ActivVote thời gian ngắn Ngoài ra, phần mềm ActivInspire giúp giáo viên thiết kế dạy hiệu Với phần mềm này, giáo viên biến lớp học dựa giảng truyền thống thành môi trường học với trải nghiệm tương tác giàu trí tưởng tượng thu hút ý học sinh Với giảng IWB, giáo viên không cần chuẩn bị tranh, thẻ từ, máy cassette, đĩa CD lên lớp trước Học sinh tiếp thu hình thức trực quan sinh động giúp em tự giác tích cực học tập, hiểu nhanh nhớ lâu ActivInspire tích hợp bút dùng kép tính đa cảm ứng để hỗ trợ việc phối hợp nhóm Phần mềm mang đến cho giáo viên chất liệu cần thiết để tạo học khác biệt với nhiều hoạt động phong phú, thực tế khoảng thời gian ngắn Cung cấp nhiều học hiệu với đầy đủ chức năng, công cụ mở rộng magic ink mực thần kỳ, spotlights đèn chiếu Ngồi ra, học lưu chia sẻ đồng nghiệp Khi thiết kế dạy, bảng lật nên chứa đựng hình ảnh, hình ảnh phải tập trung rõ ràng vào thơng tin quan trọng giúp học sinh dễ dàng nhận thức khái niệm vật Cũng khơng chứa q nhiều hình ảnh hay thơng tin bảng lật điều làm học sinh bối rối, khó tập trung Thuận lợi sau phần mềm đơn giản hóa việc chuẩn bị chuyển tải học, cho phép giáo viên dễ dàng tạo học, làm tăng cơng tác khuyến khích học sinh tham gia vào lớp học qua công cụ tương tác, nâng cao hiệu lớp học Từ giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức ActivInspire, giúp em tiếp cận với công nghệ đại, trở nên động thời kỳ CNH-HĐH, góp phần đại hóa giáo dục đào tạo, có ý nghĩa việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16/ 18 Kết luận Việc ứng dụng bảng tương tác vào giảng dạy thực mang lại hiệu định Những giảng phần mềm ActivInspire bảng tương tác mang lại môi trường học tập động với hình ảnh, đoạn phim minh hoạ sống động… giúp lớp học sôi hơn, học sinh tập trung vào giảng giúp gia tăng động học tập học sinh Mỗi giảng bảng tương tác đem đến cho học sinh kiến thức sinh động, trực quan, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo ấn tượng mạnh, làm cho học sinh hào hứng tham gia học tập tạo tương tác đa chiều, chặt chẽ người dạy, người học giảng, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện, tích cực, phát huy tối đa sáng tạo giáo viên học sinh, giúp em chủ động, tích cực việc tiếp nhận kiến thức, qua u thích mơn Để có giảng hay, người giáo viên cần phải có tâm với nghề, đầu tư vào dạy đặc biệt phải ln học hỏi, tham khảo, tìm tịi qua nguồn tài liệu khác biết cách vận dụng phù hợp vào thực tế lớp học cho có hiệu Ngồi ra, người giáo viên phải có nỗ lực lâu dài, say mê ham thích cơng nghệ để rèn luyện, nâng cao kĩ sử dụng thao tác bảng tương tác để khai thác tốt cơng việc Làm để giáo viên kết hợp phương pháp phạm sẵn có với kĩ thuật, chức mà bảng tương tác cung cấp? Giáo viên cần tìm hiểu có cách thức để sử dụng bảng tương tác giảng, cách thuận tiện mà bảng tương tác cung cấp, đồng thời nắm vững ưu, nhược đểm cơng nghệ có kĩ cần thiết để khai thác phần mềm cơng cụ, tiện ích bảng tương tác Bên cạnh đó, việc biên soạn giảng bảng tương tác giai đoạn đầu tốn nhiều thời gian, công sức kinh nghiệm dạy học giáo viên Do vậy, người giáo viên phải kiên trì vượt qua khó khăn ban đầu tìm thấy động thích đáng để sử dụng bảng tương tác Bản thân vui em học sinh thích tiết học với giảng bảng tương tác Đây động lực giúp tơi ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo trị chơi, hoạt động để em ngày yêu thích mơn tiếng Anh Tơi tin việc sử dụng bảng tương tác vào giảng dạy phương pháp giảng dạy mang lại hiệu cao Tuy nhiên, phương tiện mẻ thân chưa biết sử dụng khai thác hết tính nên chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, chia sẻ kinh nghiệm q báu để tơi có thêm nhiều ý tưởng tốt việc giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 17/ 18 Những khuyến nghị sau thực đề tài Bản thân giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh người thực đề tài này, ể cho đề tài áp dụng có hiệu vào thực tế giảng dạy nhý nâng cao chất lượng giảng dạy môn, mạnh dạn đề đạt số kiến nghị sau Mặc dù cấp Tiểu học, Tiếng Anh môn tự chọn tảng để em bước tiếp bậc thang cao việc học tập mơn nói riêng xa tiếp cận tri thức văn hóa nhân loại Tuy nhiên, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo phương tiện hỗ trợ cho công tác giảng dạy mơn Tiếng Anh cịn nhiều thiếu thốn Vì vậy, tơi mong muốn cấp lãnh đạo quan tâm tới môn này, trang bị thêm thiết bị, tài liệu tham khảo để đảm bảo cho việc dạy học môn Tiếng Anh nâng cao Bên cạnh đó, tơi mong muốn bậc phụ huynh gạt quan niệm “Tiếng Anh môn phụ”, dành thời gian nhiều hõn để quan tâm, nhắc nhở em ý học tập tất mơn nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng Ba vì, ngày 10 tháng 07 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Hằng 18/ 18 ... bảng tương tác phục vụ cho việc dạy học Qua năm thực giảng dạy với bảng tương tác thông minh, thực thấy hiệu lớp học nhiều so với máy chiếu Đề tài ? ?Sử dụng hiệu bảng tương tác dạy học tiếng Anh. .. hiện Để sử dụng bảng tương tác cách hiệu quả, trước hết giáo viên cần hiểu rõ bảng tương tác chức Tìm hiểu hệ thống bảng tương tác chức nó Bảng tương tác Interactive whiteboard - IWB, bảng cảm... qua tương tác thầy trị II Nguyên nhân Việc ứng dụng bảng tương tác để đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh giai đoạn đầu nên chưa phát huy hết hiệu tối đa Vì giảng dạy bảng nên việc sử dụng bảng - Xem thêm -Xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng hiệu quả bảng tương tác trong dạy học tiếng Anh bậc tiểu học, Ngày đăng 30/04/2021, 1757 Sáng kiến kinh nghiệm Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN tập trung làm rõ về cơ sở lý luận và thực tiễn của hệ thống dạy học tương tác, đồng thời đưa ra những tổ chức thực hiện giải pháp, hiệu quả của đề tài và đề xuất, khuyến nghị tăng khả năng áp dụng. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện ThS Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP–AN  - Lĩnh vực khác . Có đính kèm  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2014-2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên NGUYỄN VĂN TRUNG Ngày tháng năm sinh 02/11/1983 Nam, nữ Nam Địa chỉ Tổ 6- KP5- Thị trấn Vĩnh An - huyện Vĩnh Cửu - tỉnh Đồng Nai Điện thoại Fax Chức vụ ; ĐTDĐ 0906308757 E-mail nguyenvantrung Giáo viên Nhiệm vụ giao quản lý, đồn thể, cơng việc hành chính, cơng việc chun môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,… Giảng dạy mơn Thể dục Giáo dục quốc phịng Đơn vị cơng tác Trường THPT Trị An II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao nhất Thạc sĩ Giáo dục học - Năm nhận bằng 2011 - Chuyên ngành đào tạo Giáo dục học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm Giảng dạy THPT mơn Thể dục & GDQP&AN Số năm có kinh nghiệm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây + Nghiên cứu xây dựng số tập thể chất ngoại khoá để nâng cao thể lực cho học sinh nam lực yếu trường THPT Trị An - Đồng Nai Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học – 2011 + Bước đầu nghiên cứu ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tích hợp Truyền thơng ICT vào hỗ trợ giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng & An ninh 12 - Trường THPT Trị An MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system Các mối tương tác dạy học tương tác tương tác Giáo viên – Học sinh tương tác Học sinh – Học sinh Hệ thống dạy học tương tác Activboard Phần mềm tương tác III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Các dạng tập tương tác Quy trình thiết kế máy tính Dạng tập True/False bài tập đúng/sai Dạng tập Multiple choice bài tập đa lựa chọn 10 Dạng tập Multiple response bài tập đa đáp án 13 Dạng tập Type in bài tập trả lời ngắn 16 Dạng tập Matching bài tập ghép cặp 18 Dạng tập Sequence bài tập xếp 20 Dạng tập Numeric Bài tập số học 22 Dạng tập Fill in the Blank Bài tập điền khuyết 24 Dạng tập Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 26 Dạng tập Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ 29 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 31 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 32 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN” ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển cách mạnh mẽ, nhanh chóng cơng nghệ khoa học kỹ thuật với đòi hỏi ngày cao chương trình học tập khả tư duy, nhận thức người học sinh THPT biện pháp quan trọng đổi cách dạy học theo hướng tạo cho học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức; lấy tự học, tự chiếm lĩnh tri thức làm hoạt động quan trọng hoạt động học; giáo viên phải đổi áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, đổi cách chuẩn bị sử dụng giảng Để đổi hoạt động trường học phải có thay đổi nhiều mặt có sở vật chất, hoạt động chuẩn bị giáo án, giảng Trong năm gần đây, tất hoạt động giảng dạy học tập trường THPT Trị An nói chung, mơn GDQP-AN nói riêng khơng nằm ngồi xu cơng đổi Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên nhà trường hưởng ứng tích cực, từ việc soạn giáo án máy tính, soạn giảng trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint đến việc sử dụng hệ thống giảng dạy tương tác Hệ thống giảng dạy tương tác thông minh thông qua bảng tương tác hệ thống giảng dạy đánh giá hiệu việc truyền đạt kiến thức tiếp thu học sinh Đồng thời, hệ thống tương tác ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu dạy học có nhiều ứng dụng phương pháp sư phạm tiến tiến Hệ thống tài nguyên giáo dục phong phú, đầy đủ, chủ đề xếp khoa học, phục vụ cho thiết kế giảng, thực hành giảng dạy Tuy nhiên bảng tương tác chưa phát huy hết hiệu nó, phần mềm kèm theo bảng tương tác cịn nhiều hạn chế, dạng tập tương tác, có cịn sinh động Vì từ lí tơi lựa chọn đề tài “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system [1] Dạy học tương tác trình dạy học có hợp tác, trao đổi thông tin người dạy người học cách chủ động Để q trình dạy học tương tác có hiệu cao địi hỏi người học phải có tương tác, tham Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm gia hoạt động cách tích cực nhằm giải vấn đề dựa thơng tin, hình ảnh, dẫn, gợi ý nhắc nhở giáo viên đưa Các mối tương tác dạy học tương tác Hình thức dạy học tương tác xu hướng hình thức giáo dục đại ngày Các mối tương tác dạy học tương tác mối tương tác hai chiều, gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau Giáo viên  Học sinh, Học sinh  Học sinh Mối tương tác Giáo viên – Học sinh Đây mối tương tác chủ đạo, cốt lõi trình dạy học tương tác theo hướng tích cực giáo viên thiết kế, học sinh thi cơng, Sự tác động qua lại hai chủ thể q trình dạy học tạo thơng tin phản hồi từ chủ thể đến chủ thể cách nhanh chóng, kịp thời xác Từ học sinh ngày đóng vai trò chủ yếu, trung tâm học Học sinh trình bày ý kiến mình, giáo viên đóng vai trị nhận xét kết luận Mối tương tác Học sinh – Học sinh Dạy học theo phương pháp truyền thống trước đây, học sinh thụ động tiếp nhận tri thức từ giáo viên Đồng thời học sinh hoạt động độc lập với để tự chiếm lĩnh tri thức Dạy học tương tác, học sinh phải tích cực hợp tác tích cực hoạt động theo nhóm để giải nhiệm vụ, vấn đề mà giáo viên đưa Mối tương tác học sinh – học sinh chặt chẽ khả làm việc tập thể phát huy nhiêu Những vấn đề mà giáo viên đưa khơng giải cách nhanh chóng, mà vấn đề khác liên quan học sinh mở rộng, tìm hiểu sâu * Như vậy, dạy học tương tác xu hướng giáo dục Hình thức dạy học phát huy cao tác động qua lại, tương tác đa chiều giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên học sinh - học sinh; tạo mơi trường tương tác tồn diện, mang lại kết cao học tập Hệ thống dạy học tương tác Activboard Hệ thống dạy học tương tác Activboard sản xuất lần vào năm 1996 Tập đoàn Giáo dục Promethean Anh; đơn vị tiên phong lĩnh vực xây dựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện phục vụ dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard cho phép sử dụng loại bảng dạy học có tính tương tác trực tuyến, liên kết nhiều môi trường mạng tin học để làm phong phú môi trường giảng dạy trường học Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác đối với bảng không cho cảm ứng tay, phần mềm soạn thảo - Bảng tương tác có chức giống hình cảm ứng, tạo mơi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử - Máy chiếu chuyên dụng dùng để chiếu gần chiếu xác vào bảng, khơng bị biến dạng hình ảnh, giúp việc tương tác dễ dàng - Bút từ tương tác vừa có chức bút viết bảng, vừa hoạt động chuột máy tính - Phần mềm soạn thảo phần mềm thích hợp cho việc soạn thảo sử dụng thao tác tương tác trực tiếp vào giảng, giúp giảng sinh động sáng tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập đạt kết cao Phần mềm tương tác Hiện để soạn giảng, giáo viên có nhiều cơng cụ đặc biệt phần mềm khác như Microsoft Powerpoint, Hiteach, ActivInspire đi kèm với bảng tương tác, iSpring Suite, Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary… Hầu hết đa số giáo viên quen với việc soạn thảo trình chiếu presentation chương trình Microsoft Powerpoint, nằm ứng dụng văn phịng Microsoft Office Đây phần mềm mạnh tiếng hãng Microsoft, linh hoạt mềm dẻo việc thiết kế giảng trình chiếu Vào thời điểm Powerpoint ứng dụng rộng rãi giáo dục, nên nhiều giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng Bên cạnh đó, phần mềm kèm với bảng tương tác phần mềm ActivInspire Cũng phần mềm Powerpoint, phần mềm ActivInspire phần mềm cho phép người dùng thiết kế giảng điện tử dựa thiết bị bảng tương tác thông minh Giúp cho người giáo viên truyền tải giảng tới học sinh nhanh thơng qua việc tương tác kèm với hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, clip minh họa giúp học sinh hứng thú Kết hợp với phần mềm ActivInspire thiết bị thiết bị bảng tương tác thông minh giúp cho giáo án điện tử sinh động trực quan Tuy có ưu điểm hai phần mềm sử dụng cho bảng tương tác Microsoft Powerpoint ActivInspire lại khó để tạo tập tương tác giáo dục Để tạo dạng tập tương tác giáo viên phải nhiều thời gian, thiết kế, không đẹp, khó kiểm tra, đánh giá học sinh iSpring Suite công cụ tiên tiến cho phép người giáo viên phát triển Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm nội dung tập tương tác đầy ấn tượng mà khơng cần có kỹ lập trình Với phần mềm này, giáo viên thiết kế giảng tương tác theo ý muốn, nâng cao sức sáng tạo, vận dụng ý tưởng sư phạm vào giảng iSpring Suite thật ứng dụng thiếu cho có nhu cầu trình chiếu tương tác ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giáo dục học Do Plug-in tích hợp trực tiếp nên người giáo viên lại có thêm công cụ hữu dụng để tăng cường “sức mạnh” cho giảng tương tác Sức sáng tạo niềm đam mê nghề nghiệp giáo viên phát huy sử dụng phần mềm iSpring Suite trình soạn thảo giảng, thực hành giảng dạy đánh giá hiệu dạy học Nhờ hoạt động gắn cho đối tượng, thấy rõ tính tích cực học sinh qua việc tham gia hoạt động giáo viên tạo Hình 1 iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2003 Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 2 iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2010 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP iSpring Suite giúp giáo viên tạo tập tương táctrực quan để sử dụng cho phần mềm trình chiếu tương tác Khi giáo viên sử dụng phần mềm iSpring Suite để soạn dạng tập tương tác phục vụ việc giảng dạy, giáo viên sử dụng nhiều tính để giúp học sinh tương tác, kiểm tra, điều chỉnh việc học tập như biết điểm số sau thực tập, làm lại bài, bỏ qua hay thực nhiệm vụ bài tập tiếp theo, tự kiểm tra kết làm mình,…Giáo viên thơng qua kết làm học sinh để điều chỉnh nội dung hoạt động dạy học có hiệu Các dạng tập tương tác giúp học sinh phát triển kĩ tích cực hố hoạt động nhận thức cách có hiệu Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức có tập hợp câu hỏi để củng cố kiểm tra Bộ câu hỏi mà iSpring Suite cung cấp giúp cho việc đánh giá kết học sinh cách hiệu Các dạng tập tương tác Gồm - True/False bài tập đúng/sai Là dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án - Multiple choice bài tập đa lựa chọn Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Multiple response bài tập đa đáp án Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có nhiều đáp án - Type in bài tập trả lời ngắn Là loại tập mà người học trả lời với ý kiến Trong người soạn tập tạo câu trả lời chấp nhận - Matching bài tập ghép cặp Là loại tập có ghép hai nhóm đối tượng kết - Sequence bài tập xếp Là loại tập yêu cầu xếp lại thứ tự phương án Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, trước, sau - Numeric Bài tập số học loại tập trả lời số - Fill in the Blank Bài tập điền khuyết Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hoàn thành tập thông qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt - Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng drop-down menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy - Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 3 Các dạng tập tương tác Các tập tương tác xếp theo thứ tự xếp theo cách ngẫu nhiên Các câu trả lời xếp cách ngẫu nhiên shuftle answer tùy chỉnh cho phù hợp tự trộn thứ tự câu, trộn đáp án, số lần làm thử, điểm đạt tối thiểu, điểm số câu… iSpring Suite tự động chấm điểm học sinh tuỳ theo thang điểm giáo viên quy định Điểm tổng kết sau lần kiểm tra gửi lên hệ thống quản trị LMS nếu có Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Quy trình thiết kế máy tính Để sử dụng tập tương tác phần mềm Powerpoint hay ActivInspire bảng tương tác phải qua bước sau đây - Bước 1 Khởi động chương trình iSpring Suite, dùng cách sau + Cách 1 Nhấp vào biểu tượng + Cách 2 Nhấp vào biểu tượng Powerpoint hình Desktop - Bước 2Chọn dạng tập tương tác cần soạn - Bước 3 Nhập câu hỏi đáp án - Bước 4 Lưu kết xuất tập tương tác với phần mềm Microsoft Powerpoint hay ActivInspire thiết kế trình chiếu Hình 4 Cửa sổ iSpring Suite Chi tiết để soạn tập tương tác sau Dạng tập True/False bài tập đúng/sai Đây dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án chỉ có phương án đúng Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Trong mục “Numeric Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Answer”, chọn “Equal to” mục “Value is” nhập kết số vào Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 11b Dạng tập Multiple response – Soạn câu hỏi Hình 11c Dạng tập Multiple response – Xem lại kết chọn đáp án Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 23 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 11d Dạng tập Multiple response – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Fill in the Blank Bài tập điền khuyết Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hồn thành tập thơng qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt Hình 12a Dạng tập Fill in the Blank Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 24 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Fill in the Blank, giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Fill in the Blank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Blank” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Soạn câu hỏi Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 25 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết chọn đáp án Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng dropdown menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 26 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13a Dạng tập Multiple choice text Để tạo tập dạng Multiple choice text , giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Multiple choice text Question”, nhập vào câu hỏi 10 Trong mục “Details”, nhập vào nội dung cần điền Nhấp nút “Insert List” để thêm danh sách đáp án 11 Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có 12 Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 27 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13b Dạng tập Multiple choice text – Soạn câu hỏi Hình 13c Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết chọn đáp án Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 28 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13d Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 14a Dạng tập Word Bank Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 29 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Word Bank, giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Word Bank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Placeholder” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Trong mục “Extra Items”, nhập vào đáp án thêm vào không sử dụng Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 12b Dạng tập Word Bank – Soạn câu hỏi Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 30 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 12b Dạng tập Word Bank – Xem lại kết chọn đáp án Hình 12b Dạng tập Word Bank – Xem lại kết chọn chưa đáp án IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình tiếp cận,sử dụng thực dạy với bảng tương tác thân, thấy đạt số kết đóng góp đề tài sau - Thông qua bảng tương tác, học sinh học tập với phương pháp mới, trực quan, tiếp cận với học cách sinh động, thúc đẩy thích thú say mê học tập em - Luyện tập cho học sinh kỹ xã hội, em tham gia hợp tác với theo nhóm, tăng khả tư nhanh gắn với hành động em tiếp xúc với học thông qua hệ thống tương tác thú vị Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 31 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài mở hướng giúp cho giáo viên tiếp cận đa dạng với phần mềm khác phục vụ dạy học Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng việc thiết kế số dạng tập tương tác sử dụng bảng thông minh ActivBoard Các dạng tập giáo viên biên soạn vừa phục vụ cho việc giảng dạy lớp, vừa giúp cho học sinh tự học, tự ôn tập thông qua việc xuất đưa tài liệu là câu hỏi tương tác lên môi trường học đa phương tiện lớp học ảo e-learning, trang Web phục vụ việc học tập thi cử học sinh - Đề tài xây dựng số hướng dẫn sử dụng phần mềm iSpring Suite phần xây dựng số dạng tập tương tác phục vụ việc dạy học giáo viên tự học học sinh - Các dạng tập tương tác thiết kế đa dạng, lạ trực quan Tạo hứng thú co giáo viên thay đổi phương pháp sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin nhiều hơn, khuyến khích nâng cao chun mơn Khơng làm cho người dạy mà người học có động lực thích thú dạy-học thơng qua cơng cụ đa chức - Sau phần làm bài, iSpring Suite cho giáo viên kết tổng hợp làm học sinh, giúp cho việc đánh giá thuận tiện dễ dàng Tạo khơng khí sơi nổi, niềm say mê hứng thú cho học sinh em thực thao tác Không gây hứng thú mà giúp em khắc sâu, ghi nhớ, em người trực tiếp tương tác vào học, thực hành trực quan lớp học V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ kết đạt trên, rút vài đề xuất, khuyến nghị sau - Việc tập huấn, triển khai sử dụng bảng tương tác nên việc làm thường xuyên nhà trường đến tất giáo viên thông qua đạo xuyên suốt từ Ban giám hiệu Nhằm giúp đỡ giáo viên bước tiếp cận cơng nghệ thực hành cơng nghệ - Người giáo viên cần phải nắm rõ cách triển khai sử dụng bảng tương tác phần mềm kèm bảng tương tác ActivInspire, phần mềm trình chiếu Powerpoint phần mềm hỗ trợ khác iSpring Suite,… Để ứng dụng phương pháp giáo dục mới, ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên phải tự học, tự rèn luyện nâng cao kỹ năng, trình độ chun mơn thân Các buổi chuyên đề chuyên môn tổ chuyên môn, nhà trường tổ chức quan trọng việc bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ chuyên môn Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 32 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên trao đổi hiểu biết mà giáo viên tiếp thu , học được, nhằm trao đổi kinh nghiệm soạn giảng hay sáng tạo Việc triển khai đến học sinh thông qua học cụ thể quan trọng, khơng giáo viên mà học sinh cần tiếp cận, làm quen dần với thao tác hệ thống bảng tương tác Phải tiếp cận từ dễ đến khó, hiểu quy tắc thao tác tương tác mang lại hiệu cao dạy học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều 2003, Các phương pháp dạy học hiệu quả, ĐHSP TPHCM Luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh 2013 Công văn số 2222/SGDĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ngày 24/9/2014, Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2014-2015 NGƯỜI THỰC HIỆN Ký tên ghi rõ họ tên Nguyễn Văn Trung Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CNTT Công nghệ thông tin GDQP&AN Giáo dục quốc phòng & An ninh GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa QPTD Quốc phịng tồn dân ANND An ninh nhân dân SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 28 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên đề tài nghiên cứu khoa học “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Họ tên tác giả NGUYỄN VĂN TRUNG Chức vụ Giáo viên Đơn vị Trường THPT Trị An Lĩnh vực Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP-AN  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính Đánh dấu X vào ô đây - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu Đánh dấu X vào ô đây - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng Đánh dấu X vào dịng đây - - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Trong Tổ/Phòng/Ban  Xếp loại chung Xuất sắc  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Khá  Đạt  Trong ngành  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN Ký tên ghi rõ họ tên XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ký tên ghi rõ họ tên THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP–AN  - Lĩnh vực khác  Có đính kèm  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học 2014-2015  Hiện vật khác ... HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN? ?? ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên đề tài nghiên cứu khoa học ? ?Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN? ?? Họ tên tác giả... THPT Trị An Mã số ? ?Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN? ?? Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương - Xem thêm -Xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN, Viết sáng kiến kinh nghiệm là một việc dễ dàng và không thể thiếu đối với thầy cô ở các cấp học, nhưng một bài sáng kiến kiến kinh nghiệm “đạt chuẩn” thì sẽ có những tiêu chuẩn như thế nào lại là một câu hỏi lớn của các giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm. Best4Team đã tổng hợp bài viết hướng dẫn cách viết sáng kiến kinh nghiệm đạt điểm cao 2023 dưới đây để giúp thầy cô hiểu rõ hơn về cách viết chuẩn. Thầy cô đừng bỏ lỡ nhé! I. Sáng kiến kinh nghiệm là gì? Sáng kiến kinh nghiệm là tất cả những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, suy nghĩ, giải pháp được người nghiên cứu thu thập, tích lũy được trong các quá trình công tác, giảng dạy tại đơn vị. Người nghiên cứu sẽ vận dụng những sáng kiến kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục những vấn đề, khó khăn trong hoạt động công tác, nhằm nâng cao hiệu quả làm việc, đem lại kết quả tốt nhất cho cá nhân cũng như toàn đơn vị. Mục đích của việc viết sáng kiến kinh nghiệm là giúp hỗ trợ hoạt động nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo trong mọi hoạt động giáo dục, đơn giản hóa công tác tổ chức, quản lý, nâng cao kiến thức chuyên môn cũng như kết quả công việc. Một trong những định hướng nội dung bài sáng kiến kinh nghiệm phổ biến sẽ bao gồm Thực hiện những đổi mới trong công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh. Áp dụng các thành tựu khoa học, phần mềm công nghệ vào quá trình đào tạo. Tổ chức nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng cho cán bộ công nhân viên, giảng viên tại đơn vị. Đổi mới nội dung bài giảng, thực hiện chương trình mới. Hoạt động thể thao, văn nghệ, sinh hoạt chung cho học sinh tại trường. Tổ chức thời gian biểu, thời lượng 1 tiết học, thời gian giải lao giữa giờ. Tổ chức các chương trình ngoại khóa, hướng nghiệp, giáo dục tâm sinh lý,.. Đổi mới, nâng cao hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy tại trường,… II. Bố cục sáng kiến kinh nghiệm chuẩn Tùy vào từng lĩnh vực, yêu cầu cũng như ý tưởng của từng thầy cô mà bố cục bài sáng kiến kinh nghiệm sẽ có sự khác nhau nhất định, nhưng bố cục chuẩn và phổ biến nhất sẽ bao gồm các phần Phần mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu. Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng cơ sở thực tiễn Thuận lợi – khó khăn Thành công – hạn chế Điểm mạnh – điểm yếu Các nguyên nhân, yếu tố chủ quan, yếu tố ảnh hưởng khách quan Phân tích, đánh giá các thực trạng vấn đề mà đề tài đang nói đến Giải pháp, biện pháp Mục tiêu Nội dung và cách thức thực hiện Điểm mới của biện pháp Mối liên hệ giữa các giải pháp, biện pháp Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của đề tài nghiên cứu. Kết quả đạt được qua khảo nghiệm, đánh giá Phần kết luận, khuyến nghị Kết luận – Tổng kết khái quát các nội dung nghiên cứu – Kết quả của nội dung nghiên cứu. Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Lưu ý 1 bài sáng kiến kinh nghiệm tối thiểu phải có 10 trang, tối đa không được quá 30 trang A4. III. Cách viết sáng kiến kinh nghiệm chi tiết Dưới đây là những phần nội dung quan trọng và chi tiết của cách viết sáng kiến kinh nghiệm mà Best4Team muốn giới thiệu đến quý thầy cô, chi tiết như sau 1. Phần mở đầu Đây là phần nội dung đầu tiên cho bài viết, nên viết phải cụ thể và mạch lạc tránh nói lòng vòng không vào trọng tâm để tăng sự hứng thú, tò mò cho người đọc. Lý do chọn đề tài Để làm nổi bật lý do chọn đề tài thì tác giả phải nêu bật lên được sự cần thiết của đề tài và tính đáp ứng của nó cho nhu cầu công tác, cụ thể là Tác giả cần trả lời các câu hỏi Bài sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giải quyết vấn đề gì? Bài viết được xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nào? Vấn đề được giải quyết có phải là vấn đề cấp thiết nhất của trường, đơn vị hay không? 4 ý chính mà tác giả cần phải trình bày Nêu rõ và trình bày khái quát về đề tài vấn đề thực tiễn trong quá trình công tác mà tác giả đã chọn. Ý nghĩa về mặt lý luận của đề tài đối với hoạt động của trường, đơn vị. Nêu lên các vấn đề phát sinh từ sự việc, từ đó đưa ra mức độ yêu cầu phải đổi mới, giải quyết. Khẳng định tính mới, sáng tạo và tính thực tiễn cho đề tài. Từ những ý chính đó, người biết khẳng định lý do mà mình đã lựa chọn để tài để viết sáng kiến kinh nghiệm. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài – Mục tiêu Bài viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm giải quyết giải quyết những mâu thuẫn, vấn đề nội bộ, cạnh tranh hoặc những tình huống phát sinh trong quá trình công tác tại đơn vị. – Nhiệm vụ Làm rõ những định hướng của mục tiêu thông qua các việc cụ thể, bao gồm những việc sau Đổi mới trong công tác giảng dạy, đánh giá học sinh. Áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào giảng dạy. Nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, giảng viên tại đơn vị. Đổi mới nội dung giảng dạy, áp dụng chương trình học đổi mới. Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh. Tổ chức các chương trình hướng nghiệp, giáo dục tâm sinh lý, giáo dục giới tình,… Nâng cao hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy tại trường. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là vấn đề, sự vật, sự việc được lựa chọn để xem xét, làm rõ trong quá trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm. Ví dụ Với đề tài lựa chọn là “Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Lịch Sử 10 nhằm tăng hứng thú tìm hiểu lịch sử cho học sinh lớp 10 trường A”. – Đối tượng nghiên cứu là Phương pháp giảng dạy môn Sử 10 và học sinh lớp 10 trường A. Phạm vi nghiên cứu Với tính chất của một bài viết sáng kiến kinh nghiệm thì người viết không thể nghiên cứu ở một phạm vi quá rộng bởi những hạn chế về không gian và thời gian. Do đó, người viết nên khoanh vùng phạm vi để tìm ra giới hạn, thống nhất về không gian và thời gian. Ví dụ Phạm vi nghiên cứu từ tháng 9/2021-1/2022 hoặc học kì I năm học 2021-2022… Phương pháp nghiên cứu Mỗi bài nghiên cứu sẽ áp dụng các phương pháp khác nhau, được chia thành phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn và phương pháp thống kê, người viết cần chú ý đặc điểm để lựa chọn cho tối ưu, chi tiết như sau – Phương pháp nghiên cứu lý luận Là phương pháp thu thập những cơ sở lý luận, thông tin, số liệu có sẵn để kết luận cho nghiên cứu. Nổi trội với phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập. – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Là phương pháp thu thập các thông tin thực tiễn để đúc kết, xây dựng cơ sở thực tiễn cho bài, bao gồm các phương pháp Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm – Phương pháp thống kê Là phương pháp sử dụng một hệ thống phương pháp để phục vụ cho quá trình phân tích, nghiên cứu, bao gồm 04 phương pháp Phương pháp thu thập và xử lý số liệu Phương pháp điều tra chọn mẫu Phương pháp nghiên cứu mối liên hệ giữa các hiện tượng Phương pháp dự đoán 2. Phần nội dung Phần nội dung là phần quan trọng của bài sáng kiến kinh nghiệm vì nó thể hiện xuyên suốt trọng tâm của đề tài đang đề cập, do đó phần này phải được viết mạch lạc, rõ ràng, bố cục chặt chẽ. Cơ sở lý luận và thực tiễn Cơ sở lý luận Tại đây thầy cô sẽ nêu tóm tắt những lý thuyết, định nghĩa, khái niệm có liên quan đến vấn đề đang viết, làm cơ sở định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm giải pháp khắc phục những vấn đề đã trình bày trong phần mở đầu vì nó cho biết tác giả đang dựa vào căn cứ nào để thực hiện. Cơ sở thực tiễn Phân tích thực trạng của vấn đề tại nhà trường, đơn vị và vì sao phải cần sáng kiến kinh nghiệm thông qua thực trạng, giải pháp và kết quả thu được. trạng Cần phân tích những bất cập tồn đọng từ thực tiễn công tác so với yêu cầu thực tế mà tác giả đã thấy được và đang tìm cách cải tiến. Cụ thể, thầy cô cần đề cập đến các nội dung Thuận lợi – khó khăn Trong quá trình thực hiện nghiên cứu, lưu ý chỉ nên nói sơ qua phần khó khăn vì nếu viết quá sâu sẽ làm cho người đọc có cảm giác tác giả đang than vãn, kể lể dẫn đến mất điểm trong mắt người đọc. Thành công – hạn chế Đề tài đã thành công nhất định ở mức độ nào, song song đó còn nhiều hạn chế tồn tại do các yếu tố nào. Mặt mạnh – mặt yếu Làm nổi bật các điểm mạnh của đề tài trong việc cải tiến vấn đề, đồng thời cũng nói đến những điểm yếu để có sự khách quan trong nghiên cứu. Các nguyên nhân, yếu tố chủ quan, yếu tố ảnh hưởng khách quan Trình bày những nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn, bất cập. Cho biết những nhân tố nào đã làm tồn tại những vấn đề đó và sự cản trở của các yếu tố chủ quan, khách quan đến quá trình nghiên cứu đề tài. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đang nói đến Làm rõ những mối liên hệ, bản chất của thực trạng. Bên cạnh đó, cần đánh giá xem những vấn đề tồn tại ở mức độ báo động nào, nếu không đổi mới sẽ có những hệ quả nào? Giải pháp, biện pháp Phần nêu nội dung, các bước thực hiện giải pháp là phần đón vai trò quan trọng nhất của bài sáng kiến, có dung lượng số trang nhiều hơn tất cả các phần còn lại. Trong phần này, người viết cần đi vào nội dung các biện pháp cụ thể, đào sâu để làm nổi bật giải pháp, phải thể hiện được tính mới của đề tài mình thực hiện. Những nội dung cần phải đảm bảo trình bày được đó là – Thể hiện những giải pháp mà tác giả đưa ra để giải quyết các vấn đề khi nghiên cứu lí luận và khảo sát thực tiễn. – Yêu cầu thực tế, khả thi, cụ thể, rõ ràng, chỉ ra cách thức, phương pháp triển khai thực hiện giải pháp như – Thực hiện như thế nào? – Áp dụng vào tình huống nào? – Mục tiêu của giải pháp. – Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. – Điều kiện thực hiện giải pháp. – Mối quan hệ giữa các giải pháp. Trình bày những biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải quyết vấn đề, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó. Nêu rõ các phương pháp thực hiện giải pháp như thu thập thông tin, điều tra khảo sát, thử nghiệm, hội thảo … Kết quả thu được qua khảo nghiệm, đánh giá Để trình bày kết quả thu được của sáng kiến kinh nghiệm, người viết sẽ đề cập đến 02 nội dung như sau Đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp cho đối tượng nào. Kết quả cụ thể đã đạt được có thể so sánh với thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Có thể sử dụng bảng, biểu đồ, hình ảnh có chú thích, số liệu phân tích để minh chứng kết quả. 3. Phần kết luận, khuyến nghị Đây là phần nội dung cuối cùng của bài viết sáng kiến kinh nghiệm, cũng là nơi mà tác giả sẽ tổng kết lại toàn bộ bài viết và đưa ra những nhận định chung mang tính khái quát. Kết luận Thầy cô cần khái quát lại nội dung bài viết tại phần kết luận bằng 03 ý chính sau như sau Nêu khái quát các nội dung nghiên cứu Nêu những nhận định chung có tính bao quát, ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp đổi mới đối với quá trình công tác tại đơn vị. Kết quả của nội dung nghiên cứu Khả năng ứng dụng thực tiễn, triển khai các kết quả đạt được của sáng kiến kinh nghiệm. Giá trị của bài sáng kiến kinh nghiệm Đóng góp cho hiện tại như thế nào, mang lại lợi ích ra sao? Và trình bày thêm hướng phát triển của đề tài trong tương lai. Lưu ý Kết luận cần viết ngắn gọn, khái quát, và không cần số liệu. Khuyến nghị Tùy vào cấp độ của từng sáng kiến kinh nghiệm mà tác giả sẽ có những khuyến nghị phù hợp từ cho ban ngành quản lý đến nhà trường, giáo viên khác hoặc phụ huynh. Cần phải viết khuyến nghị ngắn gọn và xuất phát từ nội dung nghiên cứu. Mỗi cấp bậc, đối tượng cần làm gì, làm như thế nào? Để triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả. 4. Tài liệu tham khảo Danh mục tài liệu tham khảo là một phần không thể thiếu trong mỗi bài nghiên cứu, nó thường nằm ở cuối bài và có nhiệm vụ thông tin những nguồn tài liệu mà tác giả đã tham khảo và thu thập. 03 lưu ý khi trình bày tài liệu tham khảo Thông tin tài liệu Phải ghi đầy đủ thông tin chi tiết, không được xem thường mà bỏ qua các chi tiết dù là nhỏ nhất. Trích dẫn Đúng quy cách, mỗi loại tài liệu sẽ có cách trích dẫn khác nhau Sách Họ tên tác giả năm xuất bản. Tên sách, Nhà xuất bản, Nơi xuất bản. Bài báo trên tạp chí khoa học Họ tên tác giả năm xuất bản. “Tên bài báo”, Tên tạp chí, Số ISSN của tạp chí. Luận văn, luận án Tên tác giả năm xuất bản. Tên đề tài, bậc học, tên của cơ sở đào tạo. Bài viết báo chí Tên tác giả ngày tháng năm xuất bản. Tên bài báo. Tên tờ báo, trang số. Internet Họ tên tác giả năm xuất bản. “Tên bài báo”, tên tổ chức xuất bản, , ngày tháng năm truy cập. Sắp xếp tài liệu tham khảo theo nguyên tắc ABC Nếu tác giả là người nước ngoài, xếp thứ tự ABC theo họ. Nếu tác giả là người Việt Nam, xếp thứ tự ABC theo tên tên thuần Việt, không đảo chiều. Trường hợp không có tên tác giả, người tham khảo phải sắp xếp thứ tự ABC theo từ đầu của tên cơ quan ban hành, báo cáo hay ấn phẩm. Việc trích dẫn tài liệu tham khảo sẽ giúp người viết sáng kiến kinh nghiệm có được 05 điều sau đây Thể hiện người viết có sự tôn trọng với các tác giả, tác phẩm được tham khảo. Làm tăng độ mạnh mẽ , đanh thép cho những luận điểm trong bài viết. Khẳng định giá trị cho bài sáng kiến kinh nghiệm vì bạn không vi phạm lỗi “đạo văn”. Làm tăng thêm giá trị cho bài viết vì có cơ sở đối chiếu là các nguồn minh bạch, uy tín và rõ ràng. Cho thấy được sự đầu tư kỳ công và sự am hiểu kiến thức chuyên ngành sâu rộng của tác giả. 5. Phụ lục nếu có Phụ lục là nơi sẽ cung cấp những thông tin bổ sung ý chính cho bài viết, bao gồm Hình ảnh, bảng, biểu đồ,…và được trình bày theo 03 quy tắc sau Trình bày Tuy ngắn gọn nhưng phụ lục vẫn phải đầy đủ, tránh chung chung làm cho người đọc khó hiểu hoặc hiểu sai ý muốn truyền tải. Minh họa Đặt các số liệu, bảng hỏi, biểu mẫu, giáo án minh họa… trong các trang phụ lục riêng biệt, phải được đánh số cẩn thận để tiện theo dõi. Biểu mẫu, phiếu điều tra Phải được thống nhất định dạng với bài tiểu luận. IV. Cách trình bày sáng kiến kinh nghiệm Bên cạnh một nội dung hay, hấp dẫn thì hình thức trình bày cũng quan trọng không kém, bởi nếu bài viết không được trình bày một cách khoa học, trang trọng sẽ gây mất thẩm mỹ mang lại hiệu ứng tâm lý không hay cho người đọc. 1. Trang bìa Một trang bìa của bài sáng kiến kinh nghiệm đạt chuẩn sẽ được in thành 2 tờ. Một tờ bìa chính in trên giấy bìa cứng, bìa phụ in trên giấy thường được đặt ngay phía sau tờ bìa chính để làm tờ bìa đệm. Quy cách trình bày trang bìa sáng kiến kinh nghiệm chuẩn In trên giấy khổ A4 21,0 x 29,7cm. Trình bày trong khung giấy chân phương. Căn lề Lề trên 3cm; Lề dưới 2,5cm; Lề trái 2,5cm; Lề phải 2,5cm. Phải có các thông tin Tên đơn vị chủ quản và tên trường căn giữa, phía trên Tên đề tài căn giữa Họ và tên; Chức vụ; Đơn vị công tác căn trái Năm học căn giữa, phía dưới Nhấn vào link để tham khảo và tải miễn phí các trang bìa mẫu đẹp >>> Tại đây 2. Mục lục Phần mục lục nhằm để người đọc biết được các phần nội dung nào nằm ở đâu, trang số bao nhiêu để họ tiện theo dõi và tra cứu, mục lục được trình bày như sau Tên phần/chương………………………………………………………………….. trang Tên các mục lớn…………………………………………………………………trang Tên các mục con…………………………………………………………….trang Cách sắp xếp mục Số thứ tự các mục được đánh như sau 1……………………………………………………………………………………………..trang 3. Trình bày nội dung bài sáng kiến Trình bày nội dung là một phần quan trọng bởi vì cách trình bày cũng ảnh hưởng đến điểm số của bài viết sáng kiến kinh nghiệm. Một bài viết vừa có nội dung hay vừa có cách trình bày đẹp sẽ đem lại cảm giác dễ chịu, thích thú cho người đọc. – Số lượng trang của 1 bài Sáng kiến kinh nghiệm từ 10 trang đến 30 trang A4 – Quy cách định dạng trình bày nội dung như sau Khổ giấy Khổ giấy A4 chuẩn Kiểu chữ Times New Roman Kích thước chữ 13 – 14 Dãn cách dòng Khoảng cách – line Lề trên 3,0 cm Lề dưới 2,0 cm Lề trái 2,0 cm Đánh số trang Đánh số trang ở giữa lề dưới 3 lưu ý cần nhớ khi làm sáng kiến kinh nghiệm Danh từ tiếng Việt, nếu dịch ra tiếng nước ngoài thì phải có từ gốc tiếng Việt đi kèm. Chữ viết tắt thì phải có bảng danh mục từ viết tắt để giải thích. Bài viết sáng kiến kinh nghiệm phải vừa gửi bản cứng, vừa gửi bản file mềm cho Hội đồng chấm điểm. Bài viết nhằm cung cấp thông tin đến quý thầy cô về hướng dẫn cách viết sáng kiến kinh nghiệm đạt điểm cao 2023 chi tiết nhất. Qua đây, Best 4 Team mong rằng thầy cô đã có thêm nhiều thông tin cần thiết để hoàn thành bài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình. Chúc thầy cô nhiều sức khỏe và thành công! Việc học tập của học sinh sẽ trở nên thú vị hơn khi chiếc bảng đen nhàm chán được thay thế bởi bảng tương tác thông minh. Là một trong những sản phẩm công nghệ mới, phù hợp với việc giảng dạy, giúp cho buổi học trở nên sôi nổi, khă năng truyền tải thông tin sống động và thú vị hơn bao giờ hết. Vậy bảng tương tác sẽ được ứng dụng như thế nào trong việc dạy học? Cùng Ricoh tìm hiểu về bảng tương tác thông minh. 1. Bảng tương tác là gì? Bảng tương tác thông minh là một chiếc bảng như màn hình tivi có thể tương tác trực tiếp trên bảng có kích thước và hình dáng như một chiếc bảng truyền thống. Tuy nhiên, với bảng tương tác, người dùng sẽ không cần phải dùng phấn hay giẻ lau để viết, vẽ, xóa mà sẽ được thay thế hoàn toàn bằng tay, bút chuyên dụng. Nhờ công nghệ cảm ứng đa điểm, những chiếc bảng tương tác của Ricoh có thể cho phép tối đa 10-20 người cùng tương tác nhưng vẫn đảm bảo được sự mượt mà và độ chính xác. Bên cạnh đó, bảng tương tác còn cho phép kết nối với một hay nhiều thiết bị điện tử khác nhau như laptop, PC, máy tính bảng. Hình 1. Bảng tương tác là gì? 2. Ứng dụng và lợi ích bảng tương tác trong dạy học Bảng tương tác cực kỳ hữu ích trong học tập vì chúng có thể thu hút sự chú ý của học sinh trong lớp, tạo cơ hội cho học sinh phát triển các kỹ năng về máy tính cũng như tiếng anh. a Ứng dụng bảng tương tác trong dạy học như thế nào? Thay vì dùng phấn, bạn có thể dùng chiếc bút chuyên dụng được cung cấp cùng với bảng để viết. Tất cả mọi thứ được viết trên bảng đều được lưu lại để tham khảo trong tương lai hoặc in ra. Nếu như bạn đang brainstorming với nhóm và muốn lưu lại sơ đồ tư duy thì đây là một ứng dụng tuyệt vời cho việc đó. Nếu như bạn không muốn sử dụng chiếc bút, bạn có thể sử dụng bàn phím và nhập vào như Word, và có thể trình chiếu trên màn hình cho mọi người cùng xem. Khi học sinh làm bài tập và muốn chiếu đáp án của mình cho cả lớp xem & kiểm tra sau khi hoàn thành thì có thể trình chiếu các tài liệu đã lưu dưới bất kỳ hình thức nào. Thậm chí, bạn có thể trình bày PowerPoint trên bảng cảm ứng dạy học và mọi người có thể viết trực tiếp ngay trên bảng. Việc này giúp hỗ trợ tốt cho các bài thuyết trình về ngữ pháp hoặc từ vựng và điều tuyệt nhất là bạn có thể lưu và sử dụng lại. Bảng tương tác hỗ trợ truy cập internet, bạn có thể truy cập các trang web chơi đố vui hoặc trò chơi trực tuyến mà bạn muốn học sinh sử dụng. Phần mềm thân thiện với người tiêu dùng, bạn có thể tạo tài liệu hoặc tải xuống như bài tập điền vào chỗ trống hoặc câu đố trắc nghiệm, và học sinh có thể lên bảng trả lời bằng cách kéo và thả đáp án vào chỗ trống. Việc có thể truy cập internet giúp bạn có thể tải các video clip hoặc tệp âm thanh từ internet hoặc một số được lưu trên máy tính của bạn, thông qua các video để minh họa cho bài giảng thêm sôi động và thú vị hơn. Bảng tương tác thông minh mang lại sự đa dạng và phong phú về định dạng các loại tài liệu của giảng viên giúp cho học sinh tích cực và thích thú hơn trong bài giảng. Việc sử dụng thiết bị này trong giảng dạy giúp cho giảng viên dễ dàng hơn khi có thể tạo tài liệu sẵn. Hình 2. Ứng dụng bảng tương tác trong dạy học như thế nào? b Lợi ích của việc sử dụng bảng tương tác thông minh Môi trường học tập trở nên sạch sẽ, thân thiện khi không còn bụi phấn, không ảnh hưởng đến sức khỏe của người dùng. Người dùng có thể chỉnh sửa, ghi chú, viết vẽ và tương tác trực tiếp trên file tài liệu mà không ảnh hưởng đến file gốc đồng thời có thể lưu dưới nhiều định dạng khác nhau. Trình chiếu hình ảnh, video sắc nét như một chiếc tivi, mang lại cảm giác chân thực với âm thanh sống động nhất. Người dùng có thể sử dụng bằng tay, hay bất kỳ vật nào cũng có thể tương tác trực tiếp trên bảng mà không cần dùng đến chuột hay bàn phím, mọi thao tác đều thật dễ dàng và đơn giản. Hỗ trợ người dùng trong làm việc thông minh, nâng cao hiệu quả công việc. Giáo viên có thể tạo ra những bài giảng thu hút, tạo hứng thú cho học sinh thông qua phần mềm đi kèm cho phép họ soạn thảo giáo án thông minh. Tạo sự kích thích tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ, giúp tăng tính tương tác giữa các thành viên tham gia. Nhờ đó, việc sử dụng bảng tương tác thông minh ngày càng được ưa chuộng do các tính năng nổi bật mà nó mang lại với thiết kế đa dạng và tích hợp thông minh. Trong đó, nhu cầu dạy học trực truyến ngày càng cao do đại dịch Covid, do đó các thiết bị bảng tương tác được thiết kế tích hợp All-in-one bao gồm cả webcam, micro, loa trong bảng để hỗ trợ cho nhu cầu hội họp trực tuyến. 3. Ứng dụng và lợi ích bảng tương tác trong phòng họp và các lĩnh vực khác Bảng tương tác mang lại rất nhiều lợi ích đối với các doanh nghiệp. Dưới đây là một số ứng dụng cũng như lợi ích hàng đầu để cài đặt bảng tương tác IWB trong phòng hội thảo của bạn. Lý do cá nhân xây dựng nhóm, giao tiếp đến lý do thực dụng giảm khối lượng công việc CNTT và cải thiện lợi nhuận. Hơn nữa, việc không nâng cấp lên bảng trắng tương tác có thể có tác động đáng ngạc nhiên đến tổng chi phí sở hữu TCO. Trong vài năm gần đây, bảng tương tác dành cho doanh nghiệp đã phát triển nhanh chóng. Các mô hình ngày nay có nhiều khả năng hơn trong việc cung cấp trải nghiệm đơn giản, không gặp sự cố cho những người tổ chức cuộc họp và thuyết trình. Điều đó cũng đúng với những người tham dự, cho dù họ có ở cùng phòng hay không. Hội nghị diễn ra trong các môi trường rất khác so với cách đây một phần tư thế kỷ — ngay cả môi trường hội nghị từ một thập kỷ trước cũng sẽ không thể nhận ra đối với những người tham dự cuộc họp ngày nay. IWB rất quan trọng để tạo ra trải nghiệm phòng hội nghị đa dạng và dễ thích nghi. Bảng tương tác đáp ứng các tiêu chuẩn cộng tác nghiêm ngặt hiện nay có thể mang các nhóm từ xa lại gần nhau hơn. Những người tham gia từ xa sẽ cảm thấy thoải mái hơn trong phòng hội nghị với công nghệ phòng hội nghị phù hợp. Nhưng đó không phải là tất cả. Họ cũng có thể dễ dàng chia sẻ và tham gia. Bảng Tương Tác Thông Minh Ricoh - Chạm Để Kết Nối Được thiết kế cho doanh nghiệp với giao diện dễ sử dụng và các ứng dụng được tích hợp, bảng tương tác thế hệ mới cung cấp khả năng giao tiếp và cộng tác liền mạch. Lý tưởng cho môi trường làm việc kết hợp, cho phép nhiều người viết trên cùng một màn hình. Kết nối và khả năng sử dụng đơn giản Dễ dàng đồng bộ hóa thiết bị của bạn với màn hình, bạn chỉ cần chọn cách để kết nối - HDMI, USB hoặc USB Type-C. Thuyết trình hiệu quả với màn hình chia đôi Sử dụng hai màn hình là tiêu chuẩn được mong đợi nhất trong công việc và thuyết trình. Chạy hai ứng dụng hoặc hình ảnh khác nhau song song với bảng tương tác và tạo ra nhiều tiện ích hơn cho các cuộc họp của bạn. • Chức năng hình - trong - hình tiện ích Trăm nghe không bằng một thấy - vì vậy hãy thêm một hình ảnh vào bảng trắng của bạn với chức năng hình - trong - hình. Đây có thể là dữ liệu, biểu đồ hoặc ảnh chụp cổ phiếu giúp đưa ra quan điểm của bạn trực quan hơn. • Ứng dụng Android Plug and Play Được nhúng với hệ điều hành Android, bạn có thể sử dụng tất cả các ứng dụng yêu thích của mình. Nhiều ứng dụng được tải trước và sẵn sàng sử dụng để giúp bạn tiết kiệm thời gian, chẳng hạn như bảng trắng và ứng dụng trình bày không dây. 1. Bảng tương tác Ricoh dòng A Hình 3. Bảng tương tác thông minh Ricoh dòng A Một dòng có màn hình 4K 3,840 × 2,160 mang lại hình ảnh sắc nét và chi tiết. Nó được trang bị một bộ phim chống chói để ngăn chặn sự phản chiếu của ánh sáng bên ngoài, làm cho nó thoải mái khi xem. IWB có chức năng đa chạm 20 điểm với hoạt động mượt mà và thoải mái, với thiết kế viền mỏng, âm thanh mạnh mẽ, kết nối đa năng với giao diện mặt trước, nút phần cứng phía trước và phát hiện đầu vào tự động. Bảng tương tác Ricoh dòng A & D 2. Bảng tương tác Ricoh dòng D Hình 4. Bảng tương tác thông minh Ricoh dòng D Màn hình phẳng tương tác đã phát triển đều đặn khi chức năng của chúng được cải thiện - nhưng sự ra mắt của cuộc cách mạng RICOH Interactive Whiteboard D series trong thiết kế bảng tương tác Tính thẩm mỹ tinh vi và hồ sơ được sắp xếp hợp lý. Màn hình 4K độ phân giải cao với cảm biến bóng để hình ảnh chính xác hơn và cảm biến đa chạm. Hiệu suất viết tuyệt vời qua ngón tay hoặc bút cảm ứng. Giao diện thân thiện với người dùng nhờ các ứng dụng IWB của Ricoh trên bộ điều khiển tiêu chuẩn và thông minh. Bút cảm ứng & cục tẩy – được thiết kế để hoạt động với thế hệ cảm biến cảm ứng mới. Giá đỡ bút từ hóa và hộp kết nối tùy chọn cho đầu đọc thẻ IC có cổng USB. Liên hệ Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021Mẫu Sáng kiến kinh nghiệm tiểu họcMẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn nhất bao gồm các cấu trúc, bìa sáng kiến kinh nghiệm,... là tài liệu tham khảo hay giúp các bậc giáo viên có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động dạy và học cho học sinh một cách chất lượng và khoa học nhất. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn 2020 được cập nhật đầy đủ và chi tiết dưới đây, mời các thầy cô giáo cùng tham TRÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBÌA CHÍNHBÌA PHỤMỤC LỤCDANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮTA. MỞ ĐẦU1. Lý do viết sáng kiến tính cấp thiết2. Mục tiêu của sáng kiến Đích cần đạt tới Mục tiêu Mục tiêu cụ thể3. Giới hạn của sáng Về đối tượng nghiên cứu vấn đề gì, phạm vi? Về không gian ở đâu? Về thời gian Từ đâu đến đâu, hiện tại và trong tương lai?B. NỘI DUNG1. Cơ sở viết sáng Cơ sở khoa học Các khái niệm cơ bản, lý thuyết, kết luận khoa học trên các tạp chí chuyên ngành, lý luận khoa học, luận chứng khoa học về vấn đề lựa chọn nghiên cứu của sáng kiến Cơ sở chính trị, pháp lý- Cơ sở chính trị Các Văn kiện, Nghị quyết, chỉ thị, …, của Đảng liên quan đến vấn tới vấn đề thực hiện sáng Cơ sở pháp lý Các văn bản của Nhà nước, của Ngành, của tỉnh, địa phương liên quan đến vấn tới vấn đề thực hiện sáng Thực trạng của vấn đề cần giải quyết- Miêu tả, phân tích hiện trạng vấn đề cần giải quyết; các nhân tố, các điều kiện ảnh hưởng tới vấn đề cần giải quyết của sáng Chỉ ra những hạn chế hiện trạng tiêu cực cần giải Tìm ra nguyên nhân của những hạn chế Các giải pháp/biện pháp thực hiện- Bằng cách nào/làm như thế nào để giải quyết những nội dung cụ thể của sáng kiến cần giải Yêu cầu cụ thể, rõ ràng, thực tế, khả thi; chỉ ra được cách thức phương pháp triển khai thực hiện giải quyết vấn đề; có sản phẩm minh chứng; điều kiện để thực hiện; chủ thể thực hiện.4. Hiệu quả của sáng Ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến Các tác động đến thực tiễn mang lại từ việc thực hiện sáng kiến chính là hiệu quả; khả năng chuyển giao ứng dụng cho đơn vị/địa bàn khác Đối tượng hưởng lợi của sáng kiến Ai? Lợi gì?C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luận tóm tắt kết quả của sáng kiến, vấn đề sáng kiến giải quyết là gì?; Cần thực hiện những nhiệm vụ gì?; Thực hiện bằng cách nào?; Ý nghĩa/tác động sẽ đem lại như thể nào?.2. Kiến nghị nêu cụ thể đối tượng kiến nghị, nội dung kiến nghị; với Ai?; nội dung gì?TÀI LIỆU THAM KHẢO theo quy định, xếp theo thứ tự αPHỤ LỤC nếu cóBÌA CHÍNHTÊN CƠ QUAN CHỦ QUẢNTÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC-TÊN SÁNG KIẾN……………………………………TÁC GIẢCHỨC VỤĐƠN VỊ CÔNG TÁC....., THÁNG ….. NĂM ……..BÌA PHỤTÊN CƠ QUAN CHỦ QUẢNTÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁCTÊN SÁNG KIẾN……………………………………TÁC GIẢCHỨC VỤLĨNH VỰC CHỌN NGHIÊN CỨUĐƠN VỊ CÔNG TÁC....., THÁNG ….. NĂM ……..Lưu ý1. Sáng kiến phải được viết theo đúng CẤU TRÚC quy Độ dài của sáng kiến tối đa là 35 trang và tối thiểu là 20 trang. Không kể trang BÌA CHÍNH, BÌA PHỤ, MỤC LỤC, DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT, TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ Các mục chính như A. MỞ ĐẦU; B. NỘI DUNG; C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ; TÀI LIỆU THAM KHẢO; PHỤ LỤC phải sang trang mới. Các mục còn lại trình bày sao cho phù hợp, khoa Cần đối tỷ lệ giữa Cơ sở viết sáng kiến khoảng 4-6 trang, Thực trạng của vấn đề cần giải quyết khoảng 5-7 trang, các giải pháp/biện pháp thực hiện khoảng 6-22 trang.5. Không chọn vấn đề quá nhỏ và không chọn vấn đề quá lớn để viết sáng Phải có đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Phụ lục 01 - Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ.7. Báo cáo kết quả hoạt động sáng kiến giai đoạn từ … đến ….. của ….. Phụ lục 4 - Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ.PHỤ LỤC SỐ 01MẪU ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNBan hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc-ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi ……………………………………………….Tôi chúng tôi ghi tên dưới đâySố TTHọ và tênNgày tháng năm sinhNơi công tác hoặc nơi thường trúChức danhTrình độ chuyên mônTỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu cóLà tác giả nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến...............- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến ……………...……………………- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến…………………………Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, ghi ngày nào sớm hơn............................................................................- Mô tả bản chất của sáng kiến………………………………………………………- Những thông tin cần được bảo mật nếu có............................................................................- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến………………………………………………………- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả……...………………………………………………- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử nếu có………………………..…………………………- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu nếu cóSố TTHọ và tênNgày tháng năm sinhNơi công tác hoặc nơi thường trúChức danhTrình độ chuyên mônNội dung công việc hỗ trợTôi chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.……, ngày ... tháng... năm .........Người nộp đơnKý và ghi rõ họ tênPHỤ LỤC SỐ 04MẤU BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN CỦA CƠ SỞBan hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệCƠ QUAN/ĐƠN VỊCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc -Số……, ngày …… tháng …… năm……BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN GIAI ĐOẠN TỪ …. ĐẾN………. CỦA………………Kính gửi Sở Khoa học và Công nghệ……………………Sở Giáo dục và Đào tạo ………………..1. Công nhận sáng kiến Lĩnh vực hoạt động của Cơ quan/Đơn vị1Tổng số giải pháp được đề nghị công nhận sáng kiếnTổng số sáng kiến được công nhậnBiểu tổng hợpSTTHọ và tên tác giảTên sáng kiếnMô tả tóm tắt bản chất của sáng kiếnLợi ích kinh tế - xã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiến2. Áp dụng, chuyển giao sáng kiến Áp dụng sáng kiến- Tổng số sáng kiến đang được áp Tổng mức đầu tư của Nhà Tổng số tiền làm lợi của các sáng kiến đangđược áp Tổng số tiền trả thù lao cho tác giả sáng Điện tử, viễn thông, tự động hoá công nghệ thông tin; Nông lâm ngư nghiệp và môi trường. Cơ khí, xây dựng, giao thông vận tải. Dịch vụ ngân hàng, du lịch, giáo dục, y tế…Khác…..- Biểu tổng và tên tác giảTên sáng kiếnMức đầu tư của Nhà nước để tạo ra sáng kiến Hiệu quả áp dụng Tiền làm lợi và các lợi ích khácThù lao trả cho tác giả3. Chuyển giao sáng kiến- Tổng số sáng kiến được chuyển giao- Tổng số tiền thu từ chuyển giao sáng kiến- Biểu tổng hợpSTTHọ và tên tác giảTên sáng kiếnGiá chuyển giaoSố lần chuyển giaoThù lao trả cho tác giả................Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về để xem tiếpMẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn nhất giúp các thầy cô hướng dẫn các em tự luyện, học tốt môn Tiếng Việt, Toán và các môn học khác ở mọi mặt. Đề tài này góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt, môn Toán để tìm ra phương pháp dạy học tốt.

sáng kiến kinh nghiệm sử dụng bảng tương tác